2018 - LRU-3351 - Blogg om forsking i matematikkdidaktikk

Av kandidatnummer 6.   Likhetstegnet - "Regn ut" eller "Likevekt"? I dette blogginnlegget ønsker jeg å gi mer kjennskap omkring et tema jeg mener fortjener mer oppmerksomhet også utenfor matematikkens forskningsfelt. Alle har erfaringer fra egen skolegang og mange har nok også inntrykk av hvordan matematikkundervisning foregår. For mange består inntrykket av matematikkundervisningen av læreren som presenterer noe på tavla, og elevene som arbeider med dette i ei oppgavebok. På slutten av hvert tema testes kunnskapen i form av en matteprøve. Noen lærer nok av dette, mens for andre kan det kvele motivasjonen man har for å tilegne seg kunnskap og ferdigheter i faget. Det finnes mange teorier om hvordan man lærer best og hvordan læreren skal bidra til det. I dette innlegget skal jeg presentere et undervisningopplegg i algebra, basert på forskning, som skal kunne legge til rette for engasjerte og motiverte elever.  Pugging = Forståelse? Bilde 1 (TED Confe...

«...Det må leggjast til rette for at både jenter og gutar får rike erfaringar som skaper positive haldningar og ein solid fagkompetanse. Slik blir det lagt eit grunnlag for livslang læring.» ( Kunnskapsdepartementet, 2006). Det finnes mange ulike meninger og holdninger til matematikkfaget. En del kan nok oppleve faget som både utfordrende og krevende, mens andre seiler enklere gjennom de ulike aspektene ved faget. Ofte har jeg blitt møtt av veldig ulike holdninger til matematikk, både av elever, men også av voksne. Hvorfor finnes det egentlig så mange sterke meninger om akkurat matematikk? Elever som kommer til skolen med negative tanker om at matematikk er vanskelig, unødvendig, eller at de bare ikke liker faget, må ha fått disse holdningene og tankene av en grunn. Kanskje forbinder de faget med uendelig mange regler, formler og benevnelser å holde styr på. Det vil da være viktig for skolen, lærerne, men også av foreldrene å bidra til å endre disse negative...